Ở phương Tây lễ Giáng Sinh không những chỉ là một ngày
lễ tôn giáo mà còn là một dịp quan trọng nhất trong năm cho
mọi gia đình xum họp. Trong những ngày này, tình cảm cho những
người thân được vui đắp và cũng là dịp để tấm lòng
và cả hầu bao rộng mở cho việc từ thiện. Ngoài đường
phố có nhiều bích chương kêu gọi quyên góp cho những người
tị nạn khốn cùng ở Syrien ở Irak và những nơi khác. Trên
Truyền Hình Đức, chương trình "Một Trái Tim Cho Trẻ Em" quyên
được hàng chục triệu Euro cho trẻ em kém may mắn. Ở đó
đã có người ẩn danh trả giá 2 triệu Euro cho 1 chiếc giầy
của cầu thủ Götze - chiếc giầy đá quả bóng đã đưa đôi
tuyển Đức đạt vô địch bóng đá thế giới 2014- để
đóng góp vào chương trình từ thiện giúp trẻ em xấu số này.
Không hẳn là chỉ có trong dịp Giáng Sinh mà thường xuyên trong
năm, nhiều người Việt Nam,sống trong xã hội bảo đảm và an
bình ở nước ngoài, không khỏi không nghĩ tới những người
nghèo khó ở Việt Nam và tham gia vào các chương trình từ
thiện giúp đỡ họ. Họ đóng góp tiền của vào những chương
trình giúp đỡ trẻ em, nâng cao dân trí, cải thiện sức khỏe
hay phát triển con người. Song có ai tự hỏi, những số tiền
họ chắt chiu để giúp đỡ đó được sử dụng như thế
nào. Ai được hưởng lơi từ những số tiền đó?
<strong>Từ trải nghiệm riêng tư về một con sâu làm rầu
nồi canh ?....</strong>
Khi nói tới tham nhũng trong lớp học, thì ắt có người ngạc
nhiên; Không lý cô giáo tham nhũng vài cục phấn viết bảng?
Nhưng không phải vậy. Tham nhũng trong lớp học có nhiều dạng,
mà một dạng được trình bày ở đây:
Chúng tôi đã trở về Việt Nam nhiều lần. Những trải nghiệm
ở Việt Nam trong các chuyến đi đó chỉ làm đau lòng mỗi
ngày một nhiều vì sự băng hoại trong xã hội, vì sự xuống
dốc của nền tảng đạo đức truyền thống. Từ đó, chúng
tôi mới nẩy ý tưởng là góp sức nâng cao ý thức về lòng
tốt, về tính nhân bản, về sự hướng thiện của con người,
bắt đầu bằng giáo dục cho trẻ em tiểu học. Chúng tôi mơ
ước tạo dựng được một phong trào " Mỗi ngày Em làm một
việc có ý nghĩa" cho thiếu nhi, tạo cho các em tham gia một sinh
hoạt phấn khởi, vừa tập luyện viết văn, vừa trau dồi lễ
nghĩa, để các em ý thức và làm quen với điều lành điều
tốt, để sau này khi các em lớn lên sẽ xây dựng một xã
hội đàng hoàng hơn. Ý tưởng là làm sao đưa vào thực hiện
ở một trường tiểu học làm thí điểm, rồi nhân lên nhiều
lần ở nhiều trường học khắp nơi, tạo thành phong trào.
Qua giới thiệu của một người thân trong gia đình họ hàng,
chúng tôi bắt liên lạc được với cô giáo T ,hiệu trưởng
một trường tiểu học ở môt quận nội thành Hà Nội, trinh
bày với cô, về ý kiến này. Cô T bằng lòng ngay và nói với
chúng tôi là sẽ thực hiện chương trình sau khi xin phép cấp
trên. Tháng 8. 2013 cô giáo T viết cho chúng tôi
:<em>(trích)...cháu sẽ triển khai việc thưởng cho các cháu học
sinh có những bài văn hay viết về những việc làm có ích của
bản thân mình. Hàng tháng các cháu viết lại những việc làm
đó. Cháu sẽ tổ chức ban chấm bài và xét thưởng. Chúng cháu
sẽ có 5 đợt trao giải như Trung thu, Ngày 20/11, Ngày 22/12, Tết
cổ truyền, Ngày 8/3. Những bài văn đó sẽ được đóng thành
tập bài, lưu tại Thư viện để các bạn học sinh có thể vào
thư viện đọc như một cuốn sách về quà tặng cuộc sống...
(hết trích)</em>
Chúng tôi gửi trao tay cho cô giáo hiệu trưởng 5 triệu đồng
VN làm giải thưởng cho các em. Đề nghị có 3 giải: nhất nhì
và ba, các em sẽ được thưởng bằng tiền mặt và hiện
vật. Ngoài ra còn có thêm 3 triệu làm thù lao trả cho các cô
giáo làm giám khảo chấm bài.
Sau một thời gian im ắng, cuối niên khóa 2013-2014 chúng tôi
nhận được vài tập photocopy có bài luận của nhiều em
học sinh kể về những việc làm tốt của các em trong gia
đình, ngoài xã hội. Các bài làm không ghi tên học sinh viết.
Hỏi lại cô giáo T là các em viết mỗi tháng? cô giáo trả
lời là các em chỉ viết một bài trong năm. Hỏi cô giáo, ai
là giám khảo? :không có ban giám khảo để chấm điểm cho các
em. Hỏi cô giáo: làm sao xếp hạng các em? :không có xếp hạng
các bài văn viết hay. Hỏi thêm cô giáo: không có xếp hạng
thì tiền thưởng như thế nào? Cô giáo T trả lời là trong quĩ
không còn tiền. Hỏi cô giáo tiền cho chương trình này về
đâu: cô giáo trả lời: tiền đã chia đều cho tất cả các em.
Hỏi xin cô giáo tên và địa chỉ các em đã được nhận
tiền. Cô giáo trả lời, đó là bí mật nội bộ của trường,
không thể cho người ngoài biết được.
Khi cô giáo chỉ trả lời mơ hồ về những việc làm không minh
bạch, thì chúng ta, ai cũng có thể suy luận được là tiền
đã vào túi ai.
<strong>Đến những tiêu cực trong nền giáo dục, nhiều như
những bầy sâu lúc nhúc....</strong>
Đó có phải là một trường hợp cá biệt? Một cô giáo, lẽ
ra phải dạy cho trẻ em trong trắng những điều thiện, điều
ngay, lẽ phải, thì lại làm gương xấu,bòn rút các món tiền
thưởng của các em, hành xử ngược lại với những lời rao
giảng về đạo đức hàng ngày của chính mình . Một tình cờ
trớ trêu là ngay chính tại trường học này, cách đây 11 năm,
cô hiệu trưởng tiền nhiệm của cô giáo T đã bị công an
bắt giữ vì tham nhũng.
Không cần phải tìm kiếm đâu xa, cứ đọc những thông tin
của báo chí lề phải, vốn chịu sự giám sát của nhà nước,
cũng tìm thấy nhan nhản những tin tức về những dạng tiêu
cực, nhiều như những bầy sâu lúc nhúc trong nền giáo dục và
suy đồi trong trường học. Nơi đây, hiệu trưởng trường
biểu thủ lương giáo viên, nơi nọ cô giáo bạo hành, đánh
hàng loạt học trò. Ở đây cô bảo mẫu hành hạ trẻ mẫu
giáo, ở đó học trò và thầy giáo đánh nhau giữa lớp học.
Chỗ này thày giáo đòi nữ sinh „chuyện người lớn", chỗ
kia bà mẹ „chiều" người quyền thế để con gái được
tuyển vào đại học.Chuyện bỏ tiền mua bằng cấp, mua một
chỗ học đaị học hay thày giáo phải hối lộ để có việc
làm, nhiều đến nỗi nhàm chán, khi phải đề cập tới.
Một hiện tượng tiêu cực rất phổ thông trong học đường
là tình trạng gây sức ép, buộc các em, ngoài giờ học trong
lớp ra, phải theo những lớp học thêm của riêng cô giáo thày
giáo tổ chức vào sáng sớm hay buổi tối hay trong ngày nghỉ.
Thực chất của việc học thêm là cách các thày cô moi móc
tiền bạc (học phí) của cha mẹ, nếu họ không muốn con cái
bị thày cô đối xử bất công trong lớp. Vô hình chung, là ăn
cắp tuổi thơ các em, khi các em không còn thì giờ cho vui chơi
giải trí nữa, Không có gì phải ngạc nhiên, khi những khảo
sát PISA cho thấy là trong 68 quốc gia được phân tích, thì
Việt Nam nằm trong „top"5 quốc gia, nơi trẻ em phải học
thêm nhiều nhất, và cũng là nơi mà 95% trẻ em không thích
đến trường.
<center>0O0</center>
Trở lại chuyện gửi tiền về Việt Nam làm việc thiện.
Thống kê của nhà nước cho biết là những số tiền mà hàng
năm kiều dân Việt Nam ở nước ngoài chính thức gửi về
Việt Nam lên đến nhiều tỷ đồng USD, trong đó phải kể tới
những số tiền cho những chương trình từ thiện vô vị lợi.
Số ngoại tệ đó đã trở thành một trong số cột trụ
chống đỡ nền kinh tế Việt Nam.
Hầu hết những chương trình từ thiện có chút qui mô ở Việt
Nam đều phải cộng tác với một cơ quan của nhà nước trong
một chừng mực nào đó. Có thể đó là chính sách của họ
nhằm kiểm soát các hoạt động của người nước ngoài. Cũng
có thể là một cách „mượn hoa cúng Phật"để được tạo
chút „uy tín" cho nhà nước đối với dân chúng là họ cũng
tham gia việc giúp đỡ. Nhưng đó cũng là cơ hội tham nhũng
chấm mút tiền của , lẽ ra dành cho những người dân khốn
cùng, cần giúp đỡ.
Việc có nên hay không nên gửi tiền về Việt Nam cũng đã
được thảo luận nhiều lần trong giới người Việt ở nước
ngoài. Có người chủ trương là không gửi tiền. Họ lý luận
rằng gửi tiền về là giúp nhà nước không phải lo việc dân
sinh, dành nguồn lực ngân sách cho công an cảnh sát bảo vệ
chế độ. Nhưng cũng có rất nhiều người không đành tâm
khoanh tay bất động nhìn những cảnh đời khốn khó đầy
rẫy, nên sẵn lòng chia xẻ ít nhiều thu nhập của mình cho
người cùng khổ ở quê nhà, mặc dù biết rằng một phần số
tiền đó sẽ vào tay ai đó.
Làm việc nghĩa hay không làm việc nghĩa?
Sẽ không có câu trả lời dứt khoát cho tất cả mọi người,
cho mọi trường hợp. Mỗi người trong chúng ta phải tự quyết
định cho cách hành xử thích hợp cho cách suy nghĩ và lương
tâm của chính mình. Nếu quyết định là vẫn phải tham dự
các chương trình từ thiện, thì cần quan tâm kỹ lưỡng hơn
nữa về những biện pháp giảm thiểu tham nhũng. Những quan hệ
thân quen người trong nước không bảo đảm sự trong sáng của
việc thực thi chương trình từ thiện.
Tham nhũng có muôn hình vạn trạng. Song ở đây, điều nghịch
lý thô bạo nhất trong câu chuyện này là việc cô giáo hàng
ngày rao giảng đạo đức lại tham nhũng tiền thưởng dành cho
các học sinh bé bỏng về việc làm tốt của các em. Phải
chăng đây là triệu chứng của một xã hội đã bị băng hoại
tận gốc, mọi giá trị đạo đức không còn chỗ đứng?
<strong>TKT</strong>
<strong><center>Phụ lục</center></strong>
Bài làm của học sinh lớp 5:
<center><img src="https://www.danluan.org/files/u4527/image001_4.jpg"
width="550" alt="image001_4.jpg" /></center>
***********************************
Entry này được tự động gửi lên từ trang Dân Luận
(https://www.danluan.org/tin-tuc/20141221/tk-tran-nhan-le-giang-sinh-doi-dieu-ve-su-loi-dung-long-tot),
một số đường liên kết và hình ảnh có thể sai lệch. Mời
độc giả ghé thăm Dân Luận để xem bài viết hoàn chỉnh. Dân
Luận có thể bị chặn tường lửa ở Việt Nam, xin đọc
hướng dẫn cách vượt tường lửa tại đây
(http://kom.aau.dk/~hcn/vuot_tuong_lua.htm) hoặc ở đây
(http://docs.google.com/fileview?id=0B_SKdt9lFNAxZGJhYThiZDEtNGI4NC00Njk3LTllN2EtNGI4MGZhYmRkYjIx&hl=en)
hoặc ở đây (http://danluan.org/node/244).
Dân Luận có các blog dự phòng trên WordPress
(http://danluan.wordpress.com) và Blogspot (http://danluanvn.blogspot.com),
mời độc giả truy cập trong trường hợp trang Danluan.org gặp
trục trặc... Xin liên lạc với banbientap(a-còng)danluan.org để
gửi bài viết cho Dân Luận!
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét